"Книжкины именины"

Именины! Именины!

У Володи? Шуры? Нины?

У девчонок? У мальчишек? Нет,

У наших детских книжек!

Что же это за праздник такой, спросите вы. Ни в одном календаре он не отмечен. А праздник этот очень необычный! Каждую весну, как только наступают каникулы, все дети нашей страны отмечают «Неделю детской книги» или, «Книжкины именины». Добрый праздник Детской книги пришёл к нам из далёкого воен­ного 1943 года. Тяжёлое время переживала страна: три года войны, разруха, голод, холод. Хотя и старались взрослые хоть как-то убе­речь детей, облегчить их жизнь в эти страшные годы, но все пони­мали, что детям приходится сложнее всего.
В марте 1943 года взрослые решили порадовать детей, провести для них праздник. Но какой? Как хоть на один день от­влечь детей от страха, голода, дать им немножко повеселиться? Писатель Лев Кассиль подумал, что больше всего на свете дети любят читать. Особенно любили книги дети войны. Многие из них не могли учиться: были разрушены школы, не хватало учите­лей, мало детских книг... И Кассиль предложил провести празд­ник детской книги. И вот 23 марта в Москве в Кремлевский зал пришли полуголодные, бедно одетые ребятишки. Но в глазах их светилось любопытство: «Что же будет там, за стенами главного дворца страны?».  А там ребят ждали писатели их любимых книг, которые рассказывали о себе, о своих книгах, отвечали на вопросы ребят.

Рисунок и информация  с сайта http://p-biblioteka.ru/

  Участники праздника решили ежегодно в дни весенних каникул отмечать «Книжкины именины». И не только один день, а целую неделю каникул ходить в детские библиотеки, читать книги. И не только в Москве, а по всей стране. Так появилась "Книжкина неделя" и продолжает жить уже более 70 лет. " Такой праздник есть не только в России, но и во Франции,  США, Швейцарии.

   В нашей группе мы с ребятами тоже отмечали  «Книжкины именины»: читали, беседовали, рассматривали иллюстрации, показывали театральные преставления, рисовали литературных и сказочных героев, "лечили" книги.

Уважаемые родители! В честь "Недели детской книги" предлагаем Вам провести семейную викторину «Путешествие по сказкам»:

1. В какой сказке старуха была то купчихой, то царицей, а потом сидела у разбитого корыта?
2. В какой сказке щука разговаривала человеческим голосом, а печь ехала, как машина?
3. В какой сказке 3 людей тащили овощ из земли?
4. В какой сказке медведь нес девочку домой в коробке за спиной вместе с пирогами?
5. В какой сказке некрасивый утенок превратился в прекрасного лебедя?
6.  В какой сказке под грибом пятеро животных поместилось?
7. Самый хитрый сказочный агроном, который два года подряд обманывал своего партнёра по бизнесу и лишал его дохода.
8. Самая известная героиня русской народной сказки, которая выпускала золотую продукцию.
9. А этот герой вместо семян посадил денежные знаки и ждал миллионной прибыли.
10. Назовите имя сказочного царя-долгожителя.
11. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника.
12. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её мы?
13. Назовите место рождения Колобка
14. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?
15. Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи?
16. Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды
17. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?
18. Назовите «рабочее место» кота учёного?
19. В нем 38 попугаев, 6 мартышек и 1 слонёнок. Кто это?
20. Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница?
21. Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»?

Желаем удачи!

Весенняя прогулка

     Вот и закончилась зима со своими морозами и холодами, наступила долгожданная весна и всё изменилось: теплое  солнце отогревает город, людей. Само сердце радуется вместе с природой. Весной происходит очень много интересных изменений в природе, и  очень важно и полезно показать их ребятам. Обратить их внимание на то, что окружает нас повсюду, и фантазия сама подскажет, как стать участником всеобщей радостной суеты. Куда посмотреть? Что поднять? К чему прислушаться? Это развивает  в детях любознательность, фантазию, и любовь к природе.

Чем же занять детей  на прогулке весной?

    «Шаги лилипута». В эту игру хорошо играть нескольким детям.  Выбрать цель и наметить линию старта. Играющие  соревнуются: кто быстрее пройдет дистанцию лилипутскими шагами (это такие шаги, когда нога при шаге ставится впритык к другой ноге).

    «Гигантские шаги». Смысл игры такой же. Однако теперь ребенок должен расставлять ноги так широко, как он только может.

    «Пускаем солнечных зайчиков». Если погода солнечная, можно прихватить с собой зеркальце. Дети  будут рады сделать день еще более солнечным, пуская солнечные блики на дома и деревья. Выбрать какую-нибудь отдаленную цель и потренироваться, кто сможет запустить зайчика так далеко.

    «Рисуем на асфальте».  Если асфальт сухой, самое время достать цветные мелки и нарисовать приглашение весне: солнышко, цветы и травку. Возможно, это ускорит приход тепла!

    «Развиваем скорость и координацию». Эта игра очень известна. Правила просты: дети становятся между двумя ведущими, их цель – выбить игроков из центра с помощью мяча. Мяч лучше всего брать надувной, чтобы не повредить детей. Брать мяч нужно побольше, тогда задача малышей существенно усложнится, а риск травм уменьшится.

    «Развиваем координацию». Участники становятся напротив ведущего. Игра очень простая. Все дети, должны показать движения, обратные тем, что показывает ведущий. Например, если ведущий опускает руки, малыши должны их поднять, если ведущий приседает, дети должны подпрыгнуть и т.д. Если малыш ошибся три раза, он выбывает. Победителем становится тот, кто выдержит дольше всех.

    «Развиваем скорость движения». Для этой игры  нужен мяч и мел. На асфальте необходимо нарисовать круг диаметром примерно в 2 метра и обозначить направление движения. Ребенок встает в центр и бьет мячом об землю, после он убегает по заданному направлению. Пока мячик делает 3 удара, малыш должен бежать. Выигрывает тот, кто дальше убежит. Это игра является групповой, но и может быть одиночной.

Игры на свежем воздухе -  всегда весело и увлекательно!
     О том, что «солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», мы помним с детства. Дело за малым - сделать так, чтобы и наши малыши росли в окружении этих верных «товарищей» с самых первых дней!

Без праздников не бывает детства

Все любят праздники, но особенно их обожают дети. Детский праздник - важная часть жизни ребенка. Впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Деятельность воспитателя при подготовке к празднику очень разнообразна и ответственна. И хорошо то, что у нас в саду праздник – дело общее.  В первую очередь, в лице воспитателей, желающих устраивать праздник, дарить детям радость. Воспитатель должен быть артистом, и ребёнок не поверит, если ты будешь не искренен в своей роли.  Мне очень повезло, что я работаю в творческом коллективе, где каждый воспитатель артистичен, умел, талантлив, способен сыграть любую роль
    Я не перестаю удивляться интуиции наших музыкальных руководителей Анны Георгиевны и Ларисы Борисовны   при распределении ролей на праздничных утренниках, развлечениях.  Каждый наш  утренник - это маленький спектакль, где нам приходится вживаться в роль, подбирать костюм, голос, интонацию, манеру поведения.
        За время моей работы мне, как и моим коллегам, пришлось сыграть множество ролей на детских утренниках. Мне очень нравится перевоплощаться в сказочных персонажей. То ты становишься Карабасом Барабасом, то ты Иван Царевич, то просто  Баклажан; то ты Лиса, то Волшебник-недоучка. И сегодня вашему вниманию я представляю фотоотчет "Мои сказочные роли! "

Организация образовательной деятельности в соответсвии с ФГОС ДО

  Три главных вопроса: Чему обучать? Ради чего обучать? Как обучать? Стояли перед педагогами разных времен и педагогических систем.

   Думаю, что на первый вопрос можно ответить, задав встречный вопрос: Каким мы хотим видеть ребенка в постоянно меняющемся  мире? Важно ли современному человеку уметь: сохранять свое здоровье, ставить перед собой цель, планировать, работать с различными видами потоков информации, творчески перерабатывать знания, самостоятельно преодолевать возникшие затруднения?

    Ответ очевиден: конечно важно.

   Обратившись к современным нормативным документам, я поняла, что переориентация дошкольного образования со знаниевого подхода на выбор способов поддержки личностного становления конкретного ребенка ставит меня перед необходимостью пересмотреть устоявшиеся подходы к организации образовательного процесса.

   Всем известно, что в основу традиционной системы образования был заложен объяснительно-иллюстративный метод. Считалось, что главная задача педагога – доступно и наглядно объяснить, передать детям знания, умения и навыки (так называемые ЗУНы), а задача детей – понять, запомнить, потренироваться, усвоить. Своим основным результатом воспитатели считали ЗУН выпускников, а ребёнок – похвалу, штампик, «медаль» и пр.

   Перенос в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования акцента с подготовки детей к будущей (взрослой) жизни на полноценное проживание детства как самоценного периода, способствует изменению представлений и о результатах дошкольного образования.

   Этим результатом должен стать  в первую очередь свой для каждого уровень развития любознательности, самостоятельности, активности, познавательной инициативы, готовности к действиям в новой, нестандартной ситуации, в условиях дефицита информации к поиску решений, преодолению ошибок и неудач.

    Мы видим, что ФГОС ДО выдвигает большие требования к педагогу и для того, чтобы ответить на вопрос: «Как обучать, развивать?», необходимы новые педагогические инструменты.

   В педагогической практике воспитателей нашего детского сада  таким инструментом  стал  системно - деятельностный подход, в основе которого лежит  технология «Ситуация»-модификация технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон. Используя данный метод, педагог перестает  быть просто транслятором знаний. Он   становится организатором, помощником и консультантом в самостоятельной познавательной деятельности детей.